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「バイリンガル育児」をしているというと、「かっこいい！」とか「両言語がペラペラで羨ましい！」と言われませんか？その華々しい外観とは別に、
- 親子で必死にもがいている、ゴールが見えにくく、霧の中を歩んでいる感じがする
- 日本人としてのアイデンティティを持ってほしい、そのためには日本語の読み書きが必要と考えている
- 日本語でも読み書きができるようになって、日本の大学進学、就職という選択肢を残したい
と考えている方々、ようこそ！！！
一緒に、一歩上のバイリンガル育児をしませんか？
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中二の息子と漢字リズム音読のその後
前の記事(漢字リズム音読〜中２の息子とチャレンジ)に書いたように、末っ子小２に続いて息子でも「リズム音読」を使って漢字学習に励んでいる。今日は、その後の進捗状況について書いておきたい。 なるべく毎日、15分だけ守る 息子とは、毎日15分、本人が選んだ時間帯でということで続けている。正直に言って、楽しんでやってるとはお世辞にも言えない（笑）こち … [さらに読む...]
インターナショナルスクール2年目の漢字指導
先日の記事で、一年目の指導を振り返った。それを踏まえて、いよいよ始まる２年目の方針を自分のためにまとめておくことにした。 大事なことは、精選。長い漢字学習の道のりを見通して、それぞれの時期に力を入れておくべきことをクリアにして、「時間が足りない病」から脱したい！ １、2年生の指導 １、2年生では、漢字の３要素「書き」「読み」「意味」の中で、 … [さらに読む...]
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継承語とはなんぞや①～子供にとって（2世）
6月末に引っ越しをした。 引っ越しの荷物の中からセミナーの資料らしきものが出てきた 2010年に桜美林大学で行われた 「第2回 継承語教師養成ワークショップ」 自分で出た覚えは全くないので、どなたかが私に参考になると思うと言ってくれたんだと思う。 そこで、バイリンガル教育で有名な中島和子さんが 「母語と継承語との違い」 … [さらに読む...]
プロフィシエント・バイリンガルを支える仕組み～OIB
前回、バイリンガルと言ってもいろいろレベルがあること、両方の言語を高いレベルに引き上げることは難しいことに触れた。今回は、もっとも難関な「プロフィシェント・バイリンガル」を支えるフランスの教育システム「OIB」について、整理してみたい。 OIB Option Internationale de … [さらに読む...]