2023-24年の漢字指導を振り返ってみた

①ミチムラ式で3年分のキャッチアップを実現

このイマージョンクラスは、国語が日本の同年代の子供たちとほぼ同じ進度で進むため、日本語力が非常に高い子供たちが集まっている。そこに、今年、「1年だけ」という条件で、フランスから入ってきた女の子がいた。9月の時点で1年生の漢字の読み書きがほとんどできなかったため、残念ながらこのクラスに入る要件を満たしていないとして最初は断った。しかし、どうしても1日だけ試してみたいという希望があったため、受け入れたところ、とても真面目で頭の良い子であることが分かった。

本人に「相当大変だけど、このクラスで1年間頑張る？」と尋ねたところ、はっきりと「やります」と言ったので、受け入れることにした。しかし、4年生の漢字を猛スピードでインプットしている横で、1〜3年生の漢字をキャッチアップするのは、至難の業。ミチムラ式をフル活用することにした。

まずは、「漢字は主に1、2年生の漢字の組み合わせであるため、この1、2年生の漢字を早く覚えないといけない」ことを本人伝え、漢字カードを渡し、使い方を教えた（この使い方についてはまた別の機会に記事にしたい）。そのほかに、私がやったことは、

　　時々、進捗状況を確かめたこと

　　４年生の漢字を教授している授業で、漢字を分解させる役に彼女を頻繁に指名

したくらいだ。例えば、辞の漢字を教える時に、「辞の漢字はややこしく見えるけど、１年生で習う漢字が４つ集まった『集まり漢字』だよ。さあ、４つ全部言えるかな？」という具合に。こうすることで、１年生の漢字を家庭学習でキャッチアップしている彼女の進捗状況を私が把握できたし、彼女にとっては復習にもなり、どうして、１、２年生の漢字を早くキャッチアップする必要があるのかを感覚として理解することができたと思う。

結論として、この子は、1年後、4年生の終了時にあたる7級の漢検のテストで半分の点をとった。半分と聞くと少ないように感じるかもしれないが、これまでの経験から言うと、普通に授業についてきている子供でも、漢検の初回テストでは半分程度しか取れない。つまり、彼女は、1年で見事に3年分のキャッチアップを果たし、4年生の漢字を習得したことになる。

もちろん、彼女は努力家で、本好きな頭脳明晰な子でもあった。しかし、合理的な教え方、部品の分解合成で記憶する、ミチムラ式が彼女を助けたのだと思う。

②リズム音読、やっぱり人気

今年もリズム音読を取り入れた。小野ふじ子先生の「ハワイ生まれ　漢字リズム音読法」を、私の生徒に合わせてアレンジしたものである。
このリズム音読の良さは、「漢字一字一字を覚えるというより、その漢字を使う語彙を増やすこと、語彙に適切な漢字を当てはめること（同音異義漢字が数多く出てくるため）」を楽しく音読しながら体得できる点にある。

今年も1年の最後には、漢検の過去問を子供たちにやらせたが、「読み」や「送り仮名」の部分では、どの子も満点に近い成績を修めており、リズム音読のおかげである。これは私の自己満足ではなく、子供たち自身が、テスト中に「リズム音読のおかげ！」と言ったり、小声で覚えたリズム音読を唱えたりているので、間違いない。

③注意せずに漢字を美しく書かせるテクニック

私は、バイリンガルを目指す子供たちにとって、漢字のとめ、はね、書き順などをあまり細かく指導していない。それよりも語彙を増やすことの方がずっと重要だと思っているからだ。特に3、4年生になれば、その方がはるかに重要である。しかし、あまりに字が雑になってしまう傾向があったため、少しだけ意識を高めるために、今年取り入れたことがある。

　　きれいな字には「はなまる」をつける。
　　「はなまる」を100個集めたら、くじを引ける。

たったそれだけ？と思われるかもしれないが、これが驚くほどの効果を発揮した。漢字の練習帳や漢字テストでは、みんな丁寧に書いてきた。ちなみに、くじを引いてもらえるのは消しゴムだけ…。これまではあまりに字が汚いと書き直しをさせていたが、これよりもはるかにこっちの方が効果があった。ムチより飴だ！